A történelem tanításának módszerei tanulásban akadályozott tanulókat (is) nevelő iskolákban
DOI:
https://doi.org/10.35404/LH.2023.2.43Kulcsszavak:
történelem, tanítás, tanulásban akadályozottság, sajátos nevelési igényAbsztrakt
A jelenleg hatályos, 2020-ban kiadott Nemzeti alaptantervben megjelenő „Történelem és állampolgári ismeretek” műveltségterület részeként jelenik meg a történelem tantárgy az általános iskolák felső tagozatos tantárgyai között. A történelem tanulása megjelenik a tanulásban akadályozott, sajátos nevelési igényű tanulók tanítási elvárásai között is, azonban e tanulók tanítása eltérő ismereteket és módszerek alkalmazását igényli a történelem tanároktól és/vagy a történelem tanítására képzett gyógypedagógusoktól. Jelen tanulmányban bemutatásra kerülnek a tanulásban akadályozott tanulók történelem tanulását befolyásoló, nehezítő főbb jellemzők. Majd górcső alá vesszük a tanulmányban érintett tanulói csoport történelem tanítását segítő módszereket és eljárásokat, annak érdekében, hogy a történelem tanulása és tanítása egyaránt élményszerűbbé váljon a tanítási/tanulási nehézségek fennállása ellenére.
Hivatkozások
/2020. (I. 31.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet módosításáról
Apáczai Csere János (1955). Magyar encyclopaedia. Kriterion, Budapest.
Brauch, Nicola (2015). Geschichtsdidaktik. De Gruyter – Oldenbourg, Berlin–Boston, 20-21.
F. Dárdai Ágnes (2003). A történelem tanításának és tanulásának módszerei és stratégiái. Raabe Kiadó, Budapest.
F. Dárdai Ágnes (2006). Történelmi megismerés–történelmi gondolkodás. A történelemtanári továbbképzés kiskönyvtára I. köt. XLI. ELTE BTK – Magyar Történelmi Társulat Tanári Tagozata, Budapest.
F. Dárdai Ágnes és Kaposi József (2007). A problémaorientált történelemtanítás és a fejlesztő feladatok. OFI, Budapest.
F. Dárdai Ágnes (2006). Történeti megismerés – történelmi gondolkodás. A történelemtanári továbbképzés kiskönyvtára XLI. Budapest, 2006. I. és II.kötet.
Gyertyánfy András (2018). Az elbeszéléstől a forrásokig, a forrásoktól az elbeszélésig. A történelemtanítás súlypontjának változásai. Történelem-tanítás Online történelemdidaktikai folyóirat. (LIII.) Új folyam IX. – 2018. 1-2. szám 1-27.
Gyertyánfy András (2019). A történelem-tanár metaforái. Történelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat (LIV.) Új folyam X. – 2019. 3-4. szám. 1-8.
Hegedűs Roland (2023). Sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók számának területi és statisztikai elemzése. Educatio 32 : 2 pp. 228-246. DOI https://www.doi.org/10.1556/2063.32.2023.2.4
Kaposi József (2015). Válogatott tanulmányok II. Tanterv. Történelem. Módszertan. Szaktudás Kiadó Ház Zrt., Budapest
Kaposi József (2020). Közelítések a történelemtanítás elméletéhez és gyakorlatához. Pázmány Péter Katolikus Egyetem, Budapest.
Kaposi József és Száray Miklós (2009). Történelem I.-IV. képességfejlesztő munkafüzet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.
Kojanitz László (2014). A történelmi gondolkodás fejlesztésnek irányzatai. In Csóka-Jaksa Helga, Schmelczer-Pohánka Éva és Szeberényi Gábor (szerk.). Pedagógia, oktatás, könyvtár. Pécsi Egyetemi Könyvtár kiadványai 12.Pécs. 189-202.
Mesterházi Zsuzsa (1998). Nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.
Mező Ferenc (2011). Tanulás: diagnosztika és a fejlesztés az IPOO modell alapján. K+F Stúdió Kft., Debrecen.
Mező Ferenc (2022): Fogalomalkotó gondolkodást fejlesztő gyakorlatok az OxIPO modell aspektusából. OxIPO – interdiszciplináris tudományos folyóirat, 2022/3. 43-55. DOI https://www.doi.org/10.35405/OXIPO.2022.3.43
Mező Ferenc és Mező Katalin (2011). Kreatív és iskolába jár! K+F Stúdió Kft., Debrecen.
Mező Ferenc, Mező Katalin és Mező Lilla Dóra (2011). Tanulógép. Tanulásmódszertani javaslatok. K+F Stúdió Kft., Debrecen.
Mező Katalin (2015). Kreativitás és élmény-pedagógia. K+F Stúdió Kft., Debrecen.
Mező Katalin és Mező Ferenc (2022): Sajátos nevelési igényű gyermekek, ta-nulók létszámának alakulása a 2009/2010. és a 2019/2020. tanévek-ben. Különleges Bánásmód, 8. (3). 19-29. DOI: https://www.doi.org/10.18458/KB.2022.3.19
Nagy Sándor (1987) (Szerk). Pedagógiai lexikon. Akadémiai Kiadó, Budapest.
Oktatási Hivatal: Kerettanterv az enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára 5-8. évfolyam. Letöltés: 2023.12.10. URL: https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettantervek_sni_tanulok/enyhe_sni_5_8
Rottmayer Jenő (2006)(szerk.). Inkluzív nevelés. Ajánlások tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez. Szövegértés-szövegalkotás. SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht., Budapest.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2023 Mező Katalin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Creative Commons licens
A cikkeket a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License alatt publikálják, amelyek iparági szabvány keretet nyújt a nyílt hozzáférésű anyagok egyszerű újrafelhasználásának támogatásához. A Creative Commons alatt a szerzők megtartják műveik szerzői jogait.
