Methods of teaching history in schools educating (also) students with learning disabilities
DOI:
https://doi.org/10.35404/LH.2023.2.43Keywords:
history, teaching, learning disabilities, special educational needsAbstract
The subject of history appears as part of the 'History and Civic Knowledge' field in the current National Core Curriculum issued in 2020, specifically in the upper grades of primary schools. History education is also outlined for students with learning disabilities and special educational needs. However, teaching history to these students requires the application of different knowledge and methods by history teachers and/or educators specialized in teaching history to students with special needs. This study presents the main characteristics that influence the learning curve of history for students with learning disabilities. Subsequently, the study focuses on methods and procedures to assist in teaching history to the group of students examined in this paper. The aim is to make history learning and teaching more engaging, despite the existing challenges in the teaching and learning process.
References
/2020. (I. 31.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet módosításáról
Apáczai Csere János (1955). Magyar encyclopaedia. Kriterion, Budapest.
Brauch, Nicola (2015). Geschichtsdidaktik. De Gruyter – Oldenbourg, Berlin–Boston, 20-21.
F. Dárdai Ágnes (2003). A történelem tanításának és tanulásának módszerei és stratégiái. Raabe Kiadó, Budapest.
F. Dárdai Ágnes (2006). Történelmi megismerés–történelmi gondolkodás. A történelemtanári továbbképzés kiskönyvtára I. köt. XLI. ELTE BTK – Magyar Történelmi Társulat Tanári Tagozata, Budapest.
F. Dárdai Ágnes és Kaposi József (2007). A problémaorientált történelemtanítás és a fejlesztő feladatok. OFI, Budapest.
F. Dárdai Ágnes (2006). Történeti megismerés – történelmi gondolkodás. A történelemtanári továbbképzés kiskönyvtára XLI. Budapest, 2006. I. és II.kötet.
Gyertyánfy András (2018). Az elbeszéléstől a forrásokig, a forrásoktól az elbeszélésig. A történelemtanítás súlypontjának változásai. Történelem-tanítás Online történelemdidaktikai folyóirat. (LIII.) Új folyam IX. – 2018. 1-2. szám 1-27.
Gyertyánfy András (2019). A történelem-tanár metaforái. Történelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat (LIV.) Új folyam X. – 2019. 3-4. szám. 1-8.
Hegedűs Roland (2023). Sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók számának területi és statisztikai elemzése. Educatio 32 : 2 pp. 228-246. DOI https://www.doi.org/10.1556/2063.32.2023.2.4
Kaposi József (2015). Válogatott tanulmányok II. Tanterv. Történelem. Módszertan. Szaktudás Kiadó Ház Zrt., Budapest
Kaposi József (2020). Közelítések a történelemtanítás elméletéhez és gyakorlatához. Pázmány Péter Katolikus Egyetem, Budapest.
Kaposi József és Száray Miklós (2009). Történelem I.-IV. képességfejlesztő munkafüzet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.
Kojanitz László (2014). A történelmi gondolkodás fejlesztésnek irányzatai. In Csóka-Jaksa Helga, Schmelczer-Pohánka Éva és Szeberényi Gábor (szerk.). Pedagógia, oktatás, könyvtár. Pécsi Egyetemi Könyvtár kiadványai 12.Pécs. 189-202.
Mesterházi Zsuzsa (1998). Nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest.
Mező Ferenc (2011). Tanulás: diagnosztika és a fejlesztés az IPOO modell alapján. K+F Stúdió Kft., Debrecen.
Mező Ferenc (2022): Fogalomalkotó gondolkodást fejlesztő gyakorlatok az OxIPO modell aspektusából. OxIPO – interdiszciplináris tudományos folyóirat, 2022/3. 43-55. DOI https://www.doi.org/10.35405/OXIPO.2022.3.43
Mező Ferenc és Mező Katalin (2011). Kreatív és iskolába jár! K+F Stúdió Kft., Debrecen.
Mező Ferenc, Mező Katalin és Mező Lilla Dóra (2011). Tanulógép. Tanulásmódszertani javaslatok. K+F Stúdió Kft., Debrecen.
Mező Katalin (2015). Kreativitás és élmény-pedagógia. K+F Stúdió Kft., Debrecen.
Mező Katalin és Mező Ferenc (2022): Sajátos nevelési igényű gyermekek, ta-nulók létszámának alakulása a 2009/2010. és a 2019/2020. tanévek-ben. Különleges Bánásmód, 8. (3). 19-29. DOI: https://www.doi.org/10.18458/KB.2022.3.19
Nagy Sándor (1987) (Szerk). Pedagógiai lexikon. Akadémiai Kiadó, Budapest.
Oktatási Hivatal: Kerettanterv az enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára 5-8. évfolyam. Letöltés: 2023.12.10. URL: https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettantervek_sni_tanulok/enyhe_sni_5_8
Rottmayer Jenő (2006)(szerk.). Inkluzív nevelés. Ajánlások tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez. Szövegértés-szövegalkotás. SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht., Budapest.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mező Katalin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Creative Commons licence
Articles are published under Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License, which provides an industry-standard framework to support easy re-use of open access material. Under Creative Commons, authors retain the copyright of their work.
